Terapia psicologica altas capacidades
Terapia para adultos superdotados cerca de mí
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¿Tiene un alumno que es brillante, pero se desentiende del aprendizaje? ¿Su hijo parece necesitar más rigor académico? ¿Le preocupa que su hijo no esté alcanzando su potencial debido a dificultades específicas de aprendizaje o de atención? La Clínica de Evaluación y Asesoramiento pretende ayudar a las familias a identificar, comprender y apoyar las necesidades específicas de sus alumnos con altas capacidades, incluidos aquellos que también pueden experimentar una discapacidad o deficiencia que puede presentarse como problemas de comportamiento, emocionales, sociales o de aprendizaje. Nuestros expertos en superdotación y doble excepcionalidad ofrecen servicios psicológicos especializados para estos alumnos y sus familias.
El ACC ofrece servicios de asesoramiento individual. El asesoramiento individual, también llamado terapia, implica que el cliente trabaja individualmente con un asesor del ACC para conseguir unos objetivos específicos. Estos objetivos pueden incluir la mejora de las estrategias de afrontamiento, la gestión de los síntomas de ansiedad o depresión, el desarrollo de habilidades sociales y/o de comunicación, la mejora del funcionamiento ejecutivo o del autocontrol, la superación de las transiciones, la gestión de los conflictos, las habilidades parentales, etc. Se fomenta la participación de los padres, especialmente en el caso de los clientes más jóvenes, para que las estrategias aprendidas en el asesoramiento puedan aplicarse y reforzarse en casa. Debido a nuestra extensa lista de espera, actualmente no estamos aceptando nuevos clientes de terapia.
¿Qué es la psicología de la superdotación?
La superdotación representa la capacidad intelectual general, la capacidad creativa general, la capacidad productiva y creativa, la suma de habilidades específicas, la capacidad de pensamiento, el área específica de la inteligencia y la creatividad.
¿Cómo afronta la intensidad de los superdotados?
No juzgues: no interrumpas, moralices, distraigas ni des consejos. Aprecia sus sensibilidades, intensidades y pasiones. No trates de minimizar sus emociones porque te sientas incómodo con su dolor. No sirve de nada decir "eres demasiado sensible", "espabila" o "todo irá bien".
¿Con qué luchan los superdotados?
Cuando no se dan las condiciones antes mencionadas, los adultos superdotados también sufren mucho. Lo más probable es que experimenten altos niveles de estrés, ansiedad, agitación, depresión y agotamiento. Tampoco son infrecuentes los episodios graves de depresión y los pensamientos y sentimientos suicidas.
Terapeuta de alto coeficiente intelectual
Las intervenciones psicológicas basadas en la teoría cognitivo-conductual han demostrado su eficacia en el tratamiento de la ansiedad leve-moderada y la depresión. Se han adaptado con éxito a niños y adultos autistas que presentan tasas desproporcionadamente altas de problemas emocionales concurrentes. Se ha investigado poco sobre las perspectivas y la experiencia de los terapeutas psicológicos que adaptan la terapia cognitivo-conductual (TCC) como parte de la práctica clínica habitual. Realizamos una encuesta sobre las habilidades, la experiencia y la confianza de los terapeutas a la hora de trabajar psicológicamente con personas autistas, con el fin de destacar las lagunas y las necesidades, así como los puntos fuertes en cuanto a las habilidades de los terapeutas a la hora de trabajar con este grupo.
Casi todos los terapeutas afirmaron haber realizado adaptaciones a la práctica de la TCC al trabajar con clientes autistas. Los principales retos identificados fueron la rigidez de pensamiento y el ritmo adecuado de las sesiones. Los terapeutas se mostraban relativamente seguros de sus habilidades básicas de compromiso y evaluación, pero afirmaban tener menos confianza a la hora de utilizar sus conocimientos para ayudar a este grupo. La confianza del terapeuta no se asoció con los años de práctica o el número de adaptaciones realizadas, pero se asoció positivamente con el nivel de formación terapéutica recibida.
Clientes superdotados en terapia
La definición de superdotación ha sido un tema de debate constante en la comunidad académica y educativa durante décadas. Inicialmente, la superdotación se definía como una puntuación superior a 2 desviaciones estándar por encima de la media (más de 130, en el ~2% superior) en un test de CI, como el Stanford-Binet o el Wechsler (WISC o WAIS). Sin embargo, esta sencilla medida de la superdotación presenta varios puntos débiles, como el hecho de que una puntuación de CI a escala completa promediará las capacidades verbales y matemáticas, puede enmascarar la superdotación cuando existe un problema de aprendizaje y no tiene en cuenta otras formas de superdotación, como las artes o la música. Los tests de CI tampoco detectan la superdotación en quienes no tienen la capacidad para realizar los tests o los conocimientos culturales necesarios para obtener una buena puntuación.
La definición federal se basa en el Informe Marland al Congreso de 1972, y hace hincapié en cinco áreas de superdotación a la hora de considerar a los alumnos para su colocación en programas especiales: intelectual, académica, creatividad, liderazgo y artes visuales y escénicas. Conscientes de que el entorno en el que se cría y educa a un superdotado influye enormemente en sus logros posteriores y de que los resultados de las pruebas de rendimiento están muy influidos por las circunstancias socioeconómicas, muchos distritos escolares evalúan ahora también el potencial para sobresalir que aún no se expresa en los resultados de las pruebas o los logros.
Consejos para adultos superdotados
El Gifted Resource Center of New England ofrece psicoterapia individual y familiar para niños y adolescentes hasta el final del bachillerato. Se abordan diversos problemas de comportamiento, emocionales y académicos de los niños superdotados con un enfoque en el que la superdotación se reconoce como un factor importante en la forma en que el individuo y la familia ven el mundo, se relacionan con los demás y se sienten consigo mismos.
También se aborda la asincronía. La asincronía es la diferencia entre las distintas "edades" del niño superdotado, por ejemplo, la edad mental cognitiva, la edad social, la edad emocional, la edad cronológica y la edad física. Sam puede tener una edad mental de 10 años y 6 meses y una edad cronológica de 6 años y 3 meses. Puede tener una edad social de 8 años, una edad emocional de 6 y una edad física de 6. La escritura puede estar al nivel de su edad mientras que sus ideas son muy superiores a su edad.
La asincronía también puede producirse dentro de un área de desarrollo; por ejemplo, un niño puede mostrar una capacidad de razonamiento muy elevada, pero su capacidad de organización, planificación y autocontrol (funciones ejecutivas) puede ser más propia de su edad.
