Psicologos infantiles coruña

FILOSOFÍA - René Descartes

El Grado en Gallego y Portugués: Estudios Lingüísticos y Literarios ofrece una sólida formación en lengua, literatura y cultura para el ámbito gallego-portugués a través de las diferentes asignaturas que lo componen y de los 240 créditos que deben cursar sus estudiantes.En los dos primeros cursos de este grado todas las asignaturas son obligatorias y comunes a los grados en inglés y español, por lo que estas lenguas y sus literaturas están muy presentes, así como el francés y el italiano y asignaturas como lengua y cultura clásicas. , técnicas de traducción o lingüística general. A partir de esta formación común, en tercer y cuarto curso, los estudiantes del grado en Gallego y Portugués profundizan en el estudio de las lenguas gallega y portuguesa y de las literaturas correspondientes, basándose también en materias complementarias y transversales. Entre los principales perfiles de salidas académico-laborales destacan la docencia, la traducción e interpretación; el asesoramiento y la mediación lingüística cultural y editorial; el asesoramiento cultural y lingüístico en el mundo empresarial; la dinamización y normalización lingüística, los medios de comunicación, la gestión cultural, la publicidad, etc.

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Una institución educativa que ofrece una formación ajustada a las necesidades presentes y futuras de nuestro entorno y que responde, además, a un aprendizaje adaptado al progreso individualizado del alumno promoviendo metodologías docentes innovadoras y eficaces en la adquisición de las habilidades y competencias requeridas por las titulaciones.

Una institución docente implicada, más allá de la formación integral de las personas, en el desarrollo de las competencias que mejoren la empleabilidad de sus estudiantes en el entorno local, estatal e internacional.

Una universidad que promueva la creación y desarrollo de redes estatales e internacionales de grupos de investigación básica y aplicada que contribuyan al progreso científico, tecnológico, económico y social.

Una universidad reconocida por la transferencia de sus resultados de investigación a través de iniciativas innovadoras que pongan en valor los servicios técnicos y científicos de los que dispone y que ofrece en su Parque Tecnológico.

Una universidad que gestiona sus recursos con eficacia, eficiencia, equidad y transparencia y que cuenta con un sistema de financiación pública suficiente y estable, que se complementa con la colaboración del sector privado.

Lo que todo programador debe saber sobre cognición

Sobre AlejandroProfesor de la Universidad Central del Ecuador Profesor de Lenguas Extranjeras en el Colegio Don Bosco terapeuta cognitivo de niños con trastornos del desarrollo realizo coaching, convivencia y talleres para escuelas, colegios y familias Coordinadorun programa de orientación psicológica en Ecuador

Soy psicóloga y educadora, imparto clases a estudiantes de las carreras de pedagogía y psicología con cualquier orientación metodológica (conductismo, psicoanálisis, cognitivismo, entre otros). El desarrollo de la clase se centra en el hogar dudas claras de o participantes con el fin de crear nuevos conocimientos. Los métodos educativos y saber que puedo ayudar en las ciencias humanísticas, así como la redacción de las áreas de trabajo social.

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Las imágenes forman parte de la vida cotidiana tanto de adultos como de niños. En la interacción con los niños, las imágenes se utilizan a menudo para facilitar la comunicación, pero el niño no entiende las imágenes como los adultos, es decir, como signos. En mis estudios intento acercarme a la comprensión de la aparición del signo ilustrado en el niño. Los estudios empíricos sobre la comprensión de imágenes en el niño se llevan a cabo principalmente dentro de la ciencia cognitiva y la psicología del desarrollo, pero en estos estudios las cuestiones principales se refieren a diferentes aspectos del desarrollo cognitivo del niño, no al signo de la imagen. Por lo tanto, teniendo en cuenta lo aprendido en estos estudios, elaboro mi trabajo empírico desde una perspectiva semiótica, centrándome en la imagen como recurso semiótico y en el niño que se convierte en un signo mental. En mi charla en la X Conferencia IASS/IAS se discutirán algunos de mis estudios realizados en niños en edad preescolar (18-36 meses de edad) en Suecia.

Lenninger, S. (2012). La pictorialidad en la comprensión temprana de imágenes. En P. C. Cantero, G. E. Veloso, A. Passeri, & J. M. Paz Gago (Eds.), Proceedings of the 10th world congress of semiotics (AISS-AIS), A Coruna, 2009 Universidade da Corouna.

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