Convalidaciones magisterio infantil y psicología

Ficha de validación para padres

En la teoría de la autodeterminación, Ryan y Deci (2000) destacaron tres fuentes de motivación individual para actuar, a saber, la necesidad de autonomía, el sentido de competencia y la relación. Presentaron diferentes estilos reguladores de la motivación y la trataron como una variable continua que va desde la motivación externa a la motivación introyectada, identificada e integrada. Estos componentes pueden reflejarse en diferentes fases de la autorregulación antes, durante y después del aprendizaje, a saber, en la previsión (planificación y activación), la supervisión, el control y la reflexión (Pintrich, 2004).

Para medir las habilidades y conocimientos de SRL, se han desarrollado varios instrumentos. Por ejemplo, el Inventario de Estrategias de Aprendizaje y Estudio (LASSI; Weinstein et al., 1987) es una herramienta para evaluar la conciencia de los estudiantes universitarios sobre el uso de estrategias de aprendizaje relacionadas con los componentes de habilidad, voluntad y autorregulación del aprendizaje estratégico. El Cuestionario de Estrategias Motivadas para el Aprendizaje (MSLQ; Pintrich et al., 1993) se desarrolló para medir los tipos de estrategias de aprendizaje y la motivación académica en estudiantes universitarios. El Children's Perceived use of Self-Regulated Learning Inventory (CP-SRLI; Vandevelde et al., 2013) mide nueve componentes del SRL en alumnos de primaria.

Significado de la validación parental

Saber cómo responder a la Gran Emoción de su hijo puede ser difícil. Una forma de empezar a abordar esta intimidante tarea es ofrecer primero validación. Es importante recordar que los niños todavía están aprendiendo sobre sus emociones y desarrollando su capacidad para regularlas en el momento, por lo que resulta especialmente impactante fomentar este crecimiento mediante el uso de la validación.

Validar a su hijo le permite sentirse escuchado, reconocido, comprendido y aceptado. La validación refuerza el mensaje de que los sentimientos de su hijo son legítimos, independientemente de si tienen o no "sentido" para los demás (Lambie, Lambie y Sadek, 2020).

La validación anima a los niños a compartir sus sentimientos y fomenta la comunicación abierta sobre las emociones. A través de la validación, un padre puede enseñar a su hijo que todos los sentimientos están bien y son aceptables y que uno se siente cómodo incluso con los sentimientos más incómodos.

Nosotros, como padres, a menudo sentimos la necesidad de rescatar a nuestros hijos y "mejorarlos", ayudándoles a dejar de sentirse "mal"; tendemos a ponernos el sombrero de resolver problemas. Aunque podemos ayudar a nuestros hijos enseñándoles habilidades de afrontamiento, es importante recordarnos a nosotros mismos y a nuestros hijos que no queremos "arreglar" deshaciéndonos de los sentimientos en sí. Por el contrario, debemos validar que los sentimientos existen y que podemos ayudar a tolerarlos y gestionarlos.

Cómo validar los sentimientos de su hijo pdf

El objetivo del estudio era desarrollar de forma autóctona la Escala de Autoestima para Niños basada en el modelo multidimensional de autoestima de James Battle (2002). Para ello, se consideró que la autoestima tiene cuatro componentes: (1) Autoestima general, (2) Autoestima social, (3) Autoestima académica y (4) Autoestima parental. Tras generar los ítems, la escala se administró a una población de 298 niños en dos estudios piloto con muestras de (n=97; n =200) respectivamente. Tras las pruebas piloto, se administró la Escala de Autoestima Infantil definitiva a una muestra de 234 niños de edades comprendidas entre los 12 y los 16 años. El análisis de componentes principales mostró que la mayoría de los ítems de la escala estaban fuertemente cargados en los cuatro primeros factores con un valor Eigen >.1. La escala de 16 ítems correlacionó positivamente con una media de r= .50, p<.01. La Escala de Autoestima para Niños ha demostrado tener una consistencia interna muy buena (α=.80, p<.01), una fiabilidad media (r= .68, p<.01) y una fiabilidad test-retest r= .80, p<.01). Por lo tanto, la evaluación psicométrica estableció la Escala de Autoestima para Niños como una medida fiable y válida de la autoestima en un contexto multidimensional.

Validar los sentimientos de los niños

En el presente estudio se elaboró la Escala china de participación y apoyo de los padres a los niños en edad preescolar (CPISSPC) para medir la participación y el apoyo de los padres a los niños en edad preescolar. En el Estudio 1, se realizó una revisión bibliográfica, entrevistas abiertas, un análisis teórico y entrevistas a expertos para crear un banco de ítems (58 ítems). En el Estudio 2, 447 padres completaron el banco de ítems. Tras el análisis factorial exploratorio y de ítems, se retuvieron 30 ítems. En el Estudio 3, se añadieron cinco nuevos ítems a la versión de 30 ítems del CPISSPC. Una muestra separada de 471 padres completó la versión de 35 ítems del CPISSPC. Tras el análisis factorial confirmatorio, se creó una versión final de 18 ítems del CPISSPC con cuatro factores: apoyo psicológico, apoyo educativo, apoyo lúdico y apoyo vital. La validez de constructo y la fiabilidad interna (α de Cronbach = 0,88) fueron satisfactorias. El estudio 4 evaluó la validez concurrente (n = 318). Las puntuaciones del CPISSPC correlacionaron significativa y positivamente con el apoyo social percibido, la gratificación marital y la autoeficacia de los niños. Las puntuaciones del CPISSPC correlacionaron significativa y negativamente con los niveles de agotamiento y soledad de los padres. El CPISSPC muestra buenas propiedades psicométricas y puede utilizarse como herramienta para medir la implicación y el apoyo de los padres a los niños en edad preescolar.