Desarrollo psicológico que es

Psicología cognitiva

El apego y las relaciones con nuestros cuidadores pueden influir profundamente en nuestro desarrollo social y emocional en la primera infancia. El modo en que los padres y cuidadores interactúan con los bebés y los niños puede influir en su apego. Estas influencias ambientales pueden influir en el desarrollo de las emociones internas de los niños.

El apego seguro es definido por Maitland 2020 como: "Después de la ausencia el bebé está feliz de ver a la madre, receptivo a su contacto. Los bebés con apego seguro tienden a convertirse en niños socialmente competentes". (Maitland 2020.)

El apego desordenado (también conocido como apego desorganizado), es cuando hay un niño que ve a su cuidador como una fuente de miedo o angustia, pero sigue siendo física y emocionalmente dependiente de ese cuidador.

Harry Harlow fue un psicólogo estadounidense conocido por sus investigaciones sobre la dependencia, la separación materna y el aislamiento social. Harlow realizó experimentos con monos y los separó de sus madres.

Los seis subestadios de la etapa sensoriomotora son los reflejos, las reacciones circulares primarias, las reacciones circulares secundarias, la coordinación de reacciones, las reacciones circulares terciarias y el pensamiento representativo temprano.

Psicología del desarrollo humano

La revolución psicológica que sigue al inicio de la locomoción independiente en la segunda mitad del primer año de vida del bebé proporciona uno de los mejores ejemplos de la íntima conexión entre la acción y los procesos psicológicos. En este artículo, documentamos algunos de los cambios dramáticos en el acoplamiento percepción-acción, la cognición espacial, la memoria y el desarrollo social y emocional que siguen a la adquisición de la locomoción independiente. Destacamos la gama de operaciones de investigación convergentes que se han utilizado para examinar la relación entre la experiencia locomotora y el desarrollo psicológico, y describimos los intentos recientes de descubrir los procesos que subyacen a esta relación. Por último, abordamos tres cuestiones importantes sobre la relación que han recibido escasa atención en la literatura de investigación. Estas preguntas son: (1) ¿Qué cambios se producen en el cerebro cuando los bebés adquieren experiencia con la locomoción? (2) ¿Qué papel desempeña la locomoción en el mantenimiento de la función psicológica? (3) ¿Qué implicaciones tienen las discapacidades motoras en el desarrollo psicológico? La búsqueda de respuestas a estas preguntas puede proporcionar una rica visión de la relación entre la acción y los procesos psicológicos y los procesos generales que subyacen al desarrollo humano.

Libro de psicología del desarrollo

Muchos de nosotros estamos familiarizados con las tablas de altura y peso que los pediatras consultan para estimar si los bebés, niños y adolescentes están creciendo dentro de los rangos normativos de desarrollo físico. También podemos ser conscientes de los cambios en la motricidad fina y gruesa de los niños, así como de su creciente coordinación, especialmente en lo que respecta a la práctica de deportes. Pero quizá no nos demos cuenta de que el desarrollo físico también implica el desarrollo del cerebro, que no sólo permite la coordinación motriz en la infancia, sino también una mayor coordinación entre las emociones y la planificación en la edad adulta, ya que nuestro cerebro no termina de desarrollarse en la infancia o en la niñez. El desarrollo físico también incluye la pubertad, la salud sexual, la fertilidad, la menopausia, los cambios en nuestros sentidos y el envejecimiento primario frente al secundario. Los hábitos saludables de nutrición y ejercicio también son importantes a cualquier edad y en cualquier etapa de la vida.

Si observamos y escuchamos a los bebés y a los niños pequeños, no podemos evitar preguntarnos cómo aprenden tanto y tan rápido, sobre todo en lo que respecta al desarrollo del lenguaje. Luego, si comparamos a los niños pequeños con los de la mediana edad, parece que hay enormes diferencias en su capacidad de pensar lógicamente sobre el mundo concreto que les rodea. El desarrollo cognitivo incluye los procesos mentales, el pensamiento, el aprendizaje y la comprensión, y no se detiene en la infancia. Los adolescentes desarrollan la capacidad de pensar lógicamente sobre el mundo abstracto (¡y puede que les guste debatir con los adultos mientras ejercitan sus nuevas habilidades cognitivas!) El razonamiento moral se desarrolla aún más, al igual que la inteligencia práctica: la sabiduría puede desarrollarse con la experiencia a lo largo del tiempo. Las capacidades de memoria y las diferentes formas de inteligencia tienden a cambiar con la edad. El desarrollo del cerebro y su capacidad para cambiar y compensar las pérdidas también son importantes para las funciones cognitivas a lo largo de la vida.

Revista de psicología del desarrollo

En las últimas décadas se han acumulado pruebas que demuestran que si los dentistas tienen un conocimiento básico del desarrollo cognitivo y socioemocional de los niños, estarán mucho mejor preparados para las situaciones difíciles que puedan surgir. El objetivo de este capítulo es proporcionar al lector una visión general de los aspectos esenciales de la psicología del desarrollo. Se describirán aquellos aspectos del desarrollo normal que son más útiles para los dentistas que tratan a niños "típicos" de diferentes edades. Utilizamos el término niños para el rango de edad de 0 a 12 años, y el término adolescentes para los niños entre 13 y 18 años. Para la franja de 0 a 12 años, hacemos una nueva división en infancia (0-1), infancia (2-3), años preescolares (4-5) y niñez media (6-12).

El capítulo comienza con una visión general de cómo conceptualizar el desarrollo psicológico, para luego seguir con aspectos más centrados en el desarrollo cognitivo, emocional y social en preescolares, niños en edad escolar y adolescentes. Por último, se presentan los aspectos del campo de la psicopatología del desarrollo que consideramos más útiles para la odontología pediátrica.